课题研究平台

版头公告:课题研究平台欢迎你!
课题分类
最新访问者
存档
【结题报告】 初中教师身心健康调查报告
     2010-09-11 18:31:44, 郑为庆, 2754, 1/359, (1)
      
教师心理健康调研报告
 第二职教中心  施裕平
 
    中国古代曾将“天地君亲师”供奉一堂,使为师者成为“无所不知”的人之楷模,备受推崇。但由于科技的进步,知识的更新,令当今的教师无法成为“全才”、“通才”。教师的全能形象和权威地位经受着前所未有的冲击;教师职业高度的竞争性,又使教师经受着心理素质和知识能力的双重考验。教师的心理素质状况已引起越来越多的有识之士的关注。教师的心理素质直接影响着下一代的知识接受和人格建立,其意义可谓大矣。但目前,我国教师的心理素质状况却令人担忧。很多教师都不同程度地曾有过焦虑、紧张、抑郁的经历,有的甚至还表现出心悸失眠、神经衰弱等症状。产生这种状况的原因主要来源于:
    (一)教师角色期望与自我价值观的冲突。
    教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。心理学家认为,教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等。如,家长和学生对教师的角色期望是知识的传授者,就要求教师知识博大精深,无所不知;将教师看成纪律的维护者,就希望教师严明公正;将教师看作家长的代理人,则要求教师工作耐心细致,对学生关心体贴。而社会中人们对教师应做什么和怎样做都有自己的看法,这样教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击便在所难免,同时这些角色期望也往往与教师自我价值观产生对立、冲突。
    (二)自我期望值过大,追求“完美主义”。
    教师常把“完美”当作自己为人处世的目标。这种追求“完美”之心态容易忽略自身条件的限制,如个性、能力、机遇等。一旦过高的自我期望目标不能实现,就会有很强的挫败感,或自责,或对他人怀有对立情绪。我校“心理辅导室”在心理咨询中发现,优秀教师在教学工作中所承受的心理压力远远超过普通教师,如担心公开课上得不成功等。教师要摆脱完美主义的心态,才能积极面对工作中的挫折,调整、确立切合实际的工作目标,才能在真实的世界里发挥工作的潜能。
    (三)单一的评价体系加大了对教师的负面心理影响。
    怎样评价教师,教师能否能接受评价的方式,对教师心理有很大的影响。目前,我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式,评价结果与奖励结合,有的还成为解聘不合格教师的依据。将成绩作为权衡的条件,显然忽视了教师在改变学生的兴趣、行为、品德行为和价值观等方面所做出的努力,它无助于从根本上提高教师专业能力和整体素质。而形成性评价更能关注教学、教育过程,如教师怎样工作,学生原有的素质水平是否有提高的机会,教师工作是否具有创新精神等等。教师评价要采用多元评价方式。
    最后,形成教师工作压力的因素还有:学生不良的行为、人际关系、工作负荷、专业发展前景等。当教师工作压力太大时,就会造成认知、行为障碍。
如何维护教师的心理健康,促进教师职业发展呢?
    (一)面对现实,自我认知
    人是独立而特殊的个体,只有对自己的认识越深刻才越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。认识自我,包括认识自己的个性,兴趣,优缺点,工作能力及所负担的角色。不少教师在工作中的压力往往来自于对自己缺乏了解,对教学工作不能从实际需要出发,目标定得太高或者过于理想化,导致付出与成功不相符,心理失去平衡。所以,教师必须根据自身的实际确定适当的目标。
    此外,教师要充分发挥自己的个性优势,在教育教学工作中扬长避短,来赢得师生的尊重。
    (二)促进教师人际关系的和谐
    和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一,反之,人际关系恶化很容易导致心理障碍,使人陷入乏味的名利纠纷之中而不能自拔,同时也会严重腐蚀校园风气。俗语说,“文人相轻”是指教师读书多,学识广,容易看高自己,看贬别人。这种人际关系的价值取向已为时代的进步所摈弃。首先,认识、接纳自己,了解、尊重他人是教师良好的人际关系之基础。人们一般喜欢拿自己的优点和别人的短处相对比,这样人就比较容易自信,但有碍于人际关系的建立。“金无足赤,人无完人”,教师必须正视并接受来自于内部和外部的对自尊心有威胁的各种因素,如家长、学生对自己教学成果的评价,荣誉的得失。教师勇于向自我挑战,不断超越自我,才能拥有健康的心态,以积极的人生态度与他人和谐相处。另外,有效的沟通对人际关系的建立也很必要。英文“I am sorry!”(很抱歉!)成为外国人相互沟通时的常用语。国外研究发现,师生关系紧张的原因中,有60%的因素是缺乏有效的沟通。沟通既能了解别人,又能从别人那里进一步了解自己,也能容纳别人与自己不同的观点。掌握沟通的技巧:坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解,将会加强人际间的互助关系。
    (三)树立正确的学生观。
    在教学层面上,学生是“人”,而不是“容器”,他与教师享有平等的人格尊严。所以,教师在教育过程中必须尊重学生的个性差异,重视情感因素的作用。善于向学生“示爱”,有同情心,让学生理解自己的言行,同时又不放纵、迁就学生。
    (四)塑造教师健全的人格
    美国学者所罗门教授说:“在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母。 一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心健康的教师,那是无比幸福的。相反,如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护,又受到情绪不稳定教师的无端困扰,那么,必将造成许多身心发展的问题。”许多研究表明,教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系,并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作,怎样对待所教的学生中。其中,教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰,就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。如长期患病、婚姻失败、人际关系不合等,都可能使教师上课无精打采,一旦工作不如意时,就大动肝火。所以,高“情商”的教师能  善于控制与疏导自己的情绪,不在不适当的时候对学生生气、发怒。马卡连柯以自身的体会为教师树立了榜样,他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在儿童面前表示出来。”
    人格健康的教师既知道如何工作,同时又有多方面的生活情趣,善用休闲时间纾解工作压力;当压力过多难以承受时,懂得寻求社会支持以避免心理失衡。
总之,信息技术革命所带来的社会变迁,改变了传统的社会结构。在日趋紧张、竞争激烈的环境里,人们面对更大的生存压力。教师在社会转型时期,也为多元道德价值观所困,必须接受职业所带来的各种压力。心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生,才能适应职业发展的需求,以不断的创新精神推动素质教育的发展。

文章评论

注:近期课题中出现少数恶意诽谤、诋毁、漫骂的评论,新思考网监控巡视人员对不良信息进行删除并且保留相关网络数据信息的备份,对于行为恶劣、触及法律的个别人员,平台将保留进一步付诸法律诉讼的权力。为保证新思考网给广大教师创造和谐与宁静的网络环境,希望大家共同维护我们的网络家园。

发表评论

姓     名: *
个人主页:
标     题: *
内     容:
验 证 码: 4887 看不清,换一张
 

验证码是为了防止恶意广告信息的发布,如果给您带来了操作上的麻烦,请您谅解,谢谢! 验证码不区分大小写。