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【研究过程】 谈高年级学生语文学习习惯的培养
     2010-12-30 17:15:48, 仲应华 任丽英, 4125, 137/2998, (1)
      

谈高年级学生语文学习习惯的培养

 

仲应华  任丽英

(甘肃省嘉峪关市教育局教研室  嘉峪关市迎宾路小学)

 

著名教育家曼思曾有过一个非常形象的比喻:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”很显然,每天缠缆绳会越来越粗,终于有一天,会粗到牢不可破。从这个意义上讲,好行为如果开了头,每做一次,好习惯就被强化了一些,终究就会变成牢不可破的习惯了。现就如何培养学生良好学习习惯谈一些自己的认识和做法。

一、学生不良学习习惯的表现

在多年的教育教学中,我发现小学生在学习中存在着诸多不良习惯。比如,一些学生书写歪七扭八,字迹不够端正,很难让别人看懂;写作业粗心大意,经常出错,爱对答案或抄袭别人作业,写完后也不检查,涂改随意,大量使用涂改液(纸),不整洁;许多学生不善于听取同伴的发言,合作意识不强,不善于接受别人的意见来修正自己的答案。依赖心理严重,缺乏学习的主动性和自觉性,独立思考、主动学习的意识比较弱;在课堂中,不能自始至终自觉地参与到学习活动中,一旦不在教师的视线范围之内,就容易做与学习无关的事情,教室后排的学生在这方面的表现更为突出;学习上漫无目的,没有计划,学习时间不固定;很多学生不使用或不能正确使用工具书,即便使用也只限于抄写现成答案,而且部分学生上课回答问题也主要依赖工具书……

不良的学习习惯使学生的学习受到了严重的影响。不少学生在低年段学习成绩还名列前茅,可到了高年级,成绩逐步下降,一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系,可以说,学生学习习惯的好坏和学习的成绩的优劣几乎成正比。

二、学生良好语文学习习惯的培养

1.培养学生良好的听课习惯。

良好的听课习惯就是要让学生能专心听讲。专心听讲是学生保持良好学习状态的重要前提,良好的听讲习惯必定会促使学生全身心地投入到学习活动之中。

专心听讲表面来看是对学生提出的要求,其实要使学生在课堂中能专心听讲,教师必要先注意做好以下几个方面:⑴教学要民主,师生关系要和谐,教态要和蔼,要注意调动和保持学生学习的积极性,不打击学生学习的积极性。⑵心中要有学生,要从学生的实际出发组织安排教学,讲授要深入浅出,使学生都能听得懂。⑶要合理分配教学时间,把握好上课的节奏,有张有弛,灵活运用教学方法,要用生动的语言、形象直观的教学活动来吸引学生的注意力。⑷要善于察看学生听课的表现,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整内容、方法。如有个别学生思想开小差,要及时提醒。

对学生的具体要求可以做好以下几个方面:⑴要学会“听”。 要引导学生明确每节课的学习目标,教给学生听课的方法。对重点内容、疑难问题要集中注意力听,力求解决。要能听清老师提出的学习要求,避免走弯路。要认真听取其他同学的发言,分析正误,启发自己的思维。⑵要边听边思考。遇到不懂的地方,要及时举手,老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决。⑶要边听边记。随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听、写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。⑷要多说。尽可能多的给学生创造回答问题和交流的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。

2.培养学生良好的作业习惯。

学生作业习惯的培养,更多地体现在日常教学的细微之处,需要教师一点一滴地耐心培养。我对学生做作业的基本要求是“做作业时不浮躁,静下心来仔细做”,具体重点抓好六个方面:“题目要看清,书写要规范,时间要及时,态度要认真,思维要独立,写完要检查”。这六个方面,包含了学生作业的全过程,抓好了这些,学生的作业质量和习惯一定会得到很大改善。

3.培养学生与人合作的习惯。

培养学生合作学习的习惯,教师要为学生创设合作学习的情景,提供更多的交流、讨论的机会,使学生在合作中学会倾听,学会采纳。提供合作学习的机会和方式,生生、师生、小组多向互动交流,在有效、多样的教学活动中动手、动脑、动口,积极主动体验,从而逐渐形成正确的自我认识和与人合作交往的意识。要加强合作学习方法的指导和训练。小组合作学习要做好分工,明确责任,要根据班级情况科学确定小组规模、构成及任务分配。要给予不同学生独立思考的时间和表达的机会,特别是要调动学困生参与合作的积极性,培养他们发表自己见解的勇气。

4.培养学生善听能说的的习惯。

“善听”,就是要能专心、虚心听别人说话。无论是听老师讲课,还是听同学发言都要专心,能从别人的谈话中收集有关的信息。另外,在听取别人发言时,不能盲从,要有选择,并对别人不完整的发言进行补充和整理。只有把别人的发言听清楚、听懂,才能从中得到启发,触类旁通。“能说”,就是表达要有条理,语气语调要适当。能根据不同交流对象、不同场合,做简单的、有一定条理的发言。同时,在交流过程中要懂得尊重,树立自己发表意见与仔细聆听别人发言同等重要的思想。要做到这些,在平时的教学与学校生活中就要多给学生创造爱说、喜听的机会。可经常开展班会、朗读比赛、热点问题辩论赛等活动,让学生在活动当中参与,在活动中锻炼提高。

5.培养学生质疑问难的习惯。

在教学中,要积极引导学生思考,满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时,把疑难的地方随时画出来,特别是对课文的重点部分,使学生养成逐字逐句细看深究的习惯,哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要帮助学生克服因自卑、羞涩而不敢发问的难关,要多鼓励,树立学生的自信心,培养学生质疑问难的习惯。如果学生不会质疑,教师就要教给质疑的方法,如,读题目时想知道什么问题;初读课文时,想一想,课文主要讲了什么,怎么讲的;精读课文时,找出不理解的语句,感悟作者是怎样通过具体的语言来传情达意的;学完课文后,再想一想,还有哪些不懂的问题。通过这样长期的训练,学生就从无疑到有疑,从不会质疑到会质疑,从而提高自己的阅读能力。

6.培养学生坚持课外阅读的习惯。

语文学习光靠课内是远远不够的,还必须大量阅读课外读物,积累语言,丰富知识。为避免学生课外阅读的随意性,我首先解决“读什么”的问题。我从学生的实际水平出发,依据课标要求,配合教材的学习,选取高品位、高质量的读物,开列一个适量系统的清单,作为学期或年度的推荐书目,选择时注意内容的,以利于学生全面提高。为了提高学生的阅读效率,我还引导学生掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”的问题。有的书浅尝辄止,有的书可狼吞虎咽,有的书则须细嚼慢咽,仔细消化。拿到一本书后,先大略地翻一遍,以求对全书有一个大致印象,把握全书的梗概。对于一般的文章大略地读一下,了解大意即可。对于重要的、自己喜欢的文章,要逐字逐句研读,作好摘录,甚至背诵,掌握要点,吸取精华。为激发学生阅读的积极性,我还经常采取多种多样的交流形式,如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等,通过此类交流,学生阅读的兴趣大增,极大提高了学生语文学习的积极性。

7.培养学生使用工具书和参考书目的习惯。

一是要经常性地使用工具书。为了使学生养成这种习惯,要坚持反复训练。工具书要装书包、进课堂。凡是在读书、学习过程中,遇到不认识的字、不理解或理解不准的词语都要通过查字(词)典来解决。课堂上教师要经常有意识地让学生练习使用工具书,课下作业中也要设计这方面的内容。更重要的是学生在课外阅读中经常使用工具书,逐渐就会成为自觉行动。二是要正确认识和利用参考书目。目前小学生使用的参考书目中大多都有关于字、词、句的全面解释和课文内容、结构的完整分析,学生只要打开这些参考书目,所有难点问题都可轻松解决。若利用得好,则可大大提高学习效率。利用不好,则极易让学生产生惰性而过分依赖参考书目,从而养成不积极动脑思考等不良习惯。三是要引导学生学会利用图书馆、网络信息渠道获取资料的习惯。

8.培养学生善于观察的习惯。

学生良好的观察能力,是提高整个学习能力的重要途径,更是学生认识世界,增长知识的重要途径。语文学习离不开观察,在平时的学习、生活中要养成留心观察的习惯。生活中的点点滴滴,如伤心、烦恼、快乐、有趣,春去秋来、花开花落、刮风下雨等等,都要让学生去有意识地去观察。善于观察就会增长见识,就会为自己写作积累足够多的材料,习作水平就会很快提高,避免了说空话、说假话、脱离生活实际的毛病。

9.培养学生勤于练笔的习惯。

勤于练笔是提高写作能力的关键之所在,每天写点东西,久而久之对提高学生的写作水平有很大的帮助。但篇数少了很难形成习惯,写得多了又会招致学生的反感排斥。为避免这些问题的出现,我把练笔的内容放宽,形式放活,把字数要求降到最低,先让学生没有压力负担,慢慢养成每天动笔的习惯,写作的质量也会随之悄然提升。写日记就是很好的练习笔形式,内容不在多,只要坚持就是好的。另外,一段思想火花、生活学习中的灵感、观看电影节目后的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的通信、跟同学之间的一次误会等等都让学生以练笔的心态来对待。持之以恒,学生就会主动观察社会、关心社会,学生的观察、选材、组材等能力也会得到迅速提高。

10.培养学生自改作文的习惯。

小学生往往落笔生文,以为写了一篇文章就完成了任务,结果大多不理想。原因有二,一是怕改,二是不会改。针对这一情况,一是要教给学生自改作文的方法。学会使用各种修改符号,教给学生基本的修改方法,即:删、添、改、调、分、扩、缩,以培养其操作能力。二是要教给学生修改作文的基本步骤。细看字词、标点符号是否正确、恰当,感受语句是否通顺、连贯,考虑中心是否明确,内容是否充实,审题立意组材是否恰当等。自改作文的形式,可以自己修改与同学间互批互改相结合,自己写的文章有时不一定能看出有毛病的地方,给别人看往往容易发现问题,这样即能调动学生修改文章的积极性,又能相互交流、弥补,取人之长,弥己之短。

作为小学高年段的学生,以上习惯都是学习语文必须要具备的。学生良好学习习惯的养成,虽不是一朝一夕的事情,但只要在我们长期坚持不懈地耐心引导和培养,学生良好的学习习惯肯定会培养起来的。

 

(注:本文发表于《新课程研究》2010年第10期。

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