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【开题报告】 防止小学生英语学习两极分化问题的研究
     2010-05-04 14:53:42, SucceedYang, 2334, 140/2591, (1)
     防止小学生英语学习两极分化问题的研究 1.小学生英语学习兴趣培养的研究 2.小学英语课堂教学的研究 3.小学英语学法指导的研究 4.小学生英语学习优等生培养的研究 5.小学生英语学习潜能生转化的研究 6.小学生英语合作学习法的研究 7.小学生完成英语作业的研究 8.小学生英语口语训练的研究 杨德成 2010-05-03
      

防止小学生英语学习两极分化问题的研究

学校

 

 

1.小学生英语学习兴趣培养的研究

2.小学英语课堂教学的研究

3.小学英语学法指导的研究

4.小学生英语学习优等生培养的研究

5.小学生英语学习潜能生转化的研究

6.小学生英语合作学习法的研究

7.小学生完成英语作业的研究

8.小学生英语口语训练的研究

 

杨德成

2010-05-03

 

 

 

 

一、课题研究背景:

  小学生对英语学习感到新奇、有趣,学习兴趣浓。基于学科本身特点(实践性强,容易回生),如果不注意种种问题,很容易出现分化现象,主要发生在四、五年级上,发生原因当然有多个方面,但主要的还是:

1、学生主观上的

1)部分学生学习能力差,他们不善于总结学习方法,对学习内容的理解和掌握得比较慢;

2)学习目标不明确,做一天和尚撞一天钟,上进心及竞争意识薄弱;

3)胆怯焦虑的心理,怕出错导致不敢、不愿意开口说英语,做个闷葫芦

2、客观因素上的

1)随着年级的升高,教材难度增大,教学要求提高,增加了学习难度;

2)语言环境的缺乏,使学生难以将所学知识运用起来;

3)教师的精力问题,有些小学英语教师经常是跨年级上课,能分到每个学生身上的时间真的是少的可怜,有些学生就少了应有的关心与照顾;

4)家长对孩子英语学习不重视,不注意培养孩子良好的学习习惯。

  由于这些原因,造成了英语学习的两极分化。当然,只要有教学存在,肯定会在一定程度上产生优秀生和后进生两种群体。其实,后进生的差并不是差在不能学不愿学上。实际上,不能学不愿学是差的结果,不是差的所在。后进生的差仅是一种表象,其成因与学习能力、学习方法、学习习惯和学习兴趣是有直接联系的。

  《新课标》提出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

  但是我们不难发现:在我们的英语教学中,学生的两极分化越来越严重,随着年级的升高而日趋严重,根本与《新课标》的要求背道而驰,也给英语教学带来了种种困难,影响教学质量的普遍提高,这是每个英语老师感到头痛的问题。

  《防止小学生英语学习两极分化问题的研究》势在必行!

 

二、课题研究目标

1、通过研究和实验,解决所在教学实际中存在的问题。

2、通过研究和实验,提升教师教育教学水平。

3、通过深入的理论学习和广泛的实践探索,促进教师教育教学可持续发展。

4、通过研究实验,寻求一种防止小学英语学习两极分化的有效途径。 

 

三、 课题研究内容

1.小学生英语学习兴趣培养的研究

2.小学英语课堂教学的研究

3.小学英语学法指导的研究

4.小学生英语学习优等生培养的研究

5.小学生英语学习潜能生转化的研究

6.小学生英语合作学习法的研究

7.小学生完成英语作业的研究

8.小学生英语口语训练的研究

 

四、课题研究方法

   1、文献研究法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验,加以认真学习总结,结合实际,确定了研究课题,并形成研究方案。在研究过程中,还要进一步注意文献资料的积累、总结,坚持以先进的理念指导实践,以创造性的实践丰富理论的内涵。

   2、案例分析法。在较为自然的条件下,通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象,及时发现问题,总结经验,从而提供有效的指导。

   3、调查研究法。采用谈话、问卷、检测等形式,在实验开始前实施前期调查,在实验的过程当中实施过程调查,在结题前进行效果调查,了解学生学习现状及发展情况,以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

   4、行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法,体现的是一个循环往复、螺旋上升的研究过程,为开展教学研究和实践提供了良好的方法指导。本课题研究在实践中要遵照计划行动反馈调整再行动的研究要求,提高研究的实效。

 

五、本课题研究的进度计划

 (一)研究周期

 一年,即20105月至20114月。

 (二)研究步骤分三个阶段

120105月初为准备阶段

酝酿课题实施方案及相关措施等。

22010510——20113月为实施阶段

第一轮(20105月中、下旬),主要工作:确立课题;开展研究工作;积累资料;统计分析,写出可行性研究报告。

第二轮(20106——20108月),主要工作:完善方案措施;继续开展研究;争取有一定的成果,并写出第二期研究报告,接受中期检查。

第三轮(20109——20111月),主要工作:继续开展研究,并争取在一些方面实现质的跨越;争取完成每个子课题一篇论文;写出第三期研究报告并接受中期检查。

第四轮(20112——20113月),主要工作:继续开展研究;出论文集;写出高质量的研究报告;准备结题。

为了使课题研究顺利进行,将本课题细化为八个子课题开展研究,逐步互相渗透、融合,最终形成一个开放的、立体的空间。

320114月,结题阶段

20114月,结题验收。主要工作:接受审查鉴定。

 

  参考资料:

《小学英语教学方略

《中小学英语教学与研究》

《英语新课程标准》
《英语新课程标准》解读

《英语周报》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(我的实践情况,会在文后以评论的形式即时展现)(待日后,再根据评论标题进行“分门别类”整理加工)

 

 

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