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【结题报告】 在低年级语文教学中如何发展儿童智力
     2011-12-30 15:28:03, 罗玉琴, 1409, 3/1037, (1)
      

 

低年级的主要目的是在传授知识的同时,通过各种途径,发展儿童的智力,使他们掌握一定数量的起码的知识。会用“金钥匙”去打开知识宝库的大门,为将来进一步探索知识的海洋,奠定坚实的基础。因此,的重点要放在能力的培养和智力的发展上。
    一、培养习兴趣,激发习热情。
    兴趣是在需要的基础上产生的,并在活动中形成。兴趣越浓,注意力便越集中,习便越积极主动,所以,我们在中要根据材内容和儿童的年龄特征,采用灵活多样的方法,培养儿童的习兴趣,把他们的注意力引导到寻求知识的轨道上来。
中,要根据的目的和内容,适当地运用实物、模型、图片等直观具,激起儿童的习兴趣。例如,在拼音“bpdq
四个近形状的声母时,用薄铁做了一个O,用木头做一个立棍,把O夹到立棍时;b就把O转到立辊的右下方;p就把O转到右上方;dq时,就分别将O转到立棍的左下方和左上方。孩子们看到老师的演示,觉得很新奇,产生了兴趣,很容易掌握了bpdq的字型特点,记住了字型,读准了字音。
    二、 锻炼思维能力,发展儿童智力。
    良好的方法能使儿童更好地发挥、运用天赋的才能。中,要注意在低年级语言中创造多方面的条件,锻炼儿童的思维能力,发展他们的智力。
    1、精心搞好设计。
    课堂上能否培养生积极动脑思考问题,重要的一环在于课前的设计。例如:《狐狸和乌鸦》一文,习时分不同角色的朗读,并扮演不同角色进行讲解,让生阅读课文,积极动脑思考,他们很活跃,你一言,我一语,讲叙了狐狸骗取乌鸦一片肉的过程,也就懂得了爱听奉承话的人必然会上当受骗的道理。
    2、运用科方法。
    好的方法应该给儿童架起通往知识领域的桥梁。为了使生养成认真思考的习惯和独立思考的能力,在中要注意新旧知识的联系。如在低年级识字中,“雷”字时,先复习“田”和“雨”两个基本字,再把“田”和“雨”组成一个“雷”字,这样既复习巩固了旧知识,又引导儿童动脑思考习了新知识。
    3、抓住实质,引导儿童认真观察。
    语文中,应时注意抓住实质的东西,把所的内容贯穿成一条线,使儿童思路贯通,从而加深理解和记忆。如《美丽的公鸡》一文,必须抓住“美不美不在外表,要看能不能为人民做事”这个实质问题,通过六幅图片,引导儿童认真观察,图片中的公鸡形象和神态,根据图片一步一步提问题,启发他们思考。孩子们经过观察、思考、联想、回答、提问,他们对文章的中心理解得深刻,记忆得扎实。
    4、增加直观
    中,对材内容凡是能做到直观的,即使有困难,也要千方百计创造条件,做直观具,增强的直观性,发展儿童的思维能力。
    5、发扬课堂民主。
    课堂上,儿童们能提出问题,发表见解,这反应了儿童的求知欲望,对他们深入理解知识有极大的好处。在中,要十分注意鼓励生提出问题,发展意见,即使不会问,甚至是错误的,也不要马上否定,而是请其他同们帮其纠正或补充,这也是培养生智力的过程。
    6习方法,培养自能力。
    和平时指导儿童习中,应注意习方法的指导和自能力的培养。儿童掌握了方法,就能习得快,得好,记得牢,师不再泛泛的,只是抓住难点,予以指导,其结果事倍功半。

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