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【研究过程】 谈计算机在小学语文教学中的运用
     2011-12-30 23:05:10, 李华润, 1603, 4/1585, (1)
      

计算机辅助教学集声、形、色于一体,在小学语文教学中适时穿插运用,就可以激情激趣,化难为易,让学生在动静和谐,劳逸结合的课堂中,积极主动的学习。

 

    一、创设情景,激发兴趣,优化新课导入

兴趣是学习的动力之一,在充满兴趣的学习过程中,学生的注意力高度集中,记忆力明显提高,思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点,能为学生的学习过程提供良好的情绪背景,从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景,提出将要学习的新课题和学习目标,能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习兴趣。

如教《桂林山水》时,老师一走上讲台就问学生:“你们去过风景如画的桂林吗?游览过景色秀丽的漓江吗?”学生异口同声的回答:“没有!”老师便一本正经的说:“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。”正当学生似信非信的时候,老师下指令了:“现在,我们的班车就要出发,请大家闭上眼睛,前往桂林……”话音刚落,悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近,学生真像坐在汽车上一样,悠然自得。一会儿,“桂林到了,请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水……”同学们刚一睁眼,屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景,边聆听《桂林山水》的课文朗读录音,顿时心旷神怡,别有情趣。用这种手段导入课文,可使学生如闻其声,如经其事,易与作者产生情感共鸣,同时引起学生心理上的愉悦,不知不觉中进入佳境。再如教《动物过冬》一课,逐次出现教材里春、夏两个季节的情景,每一画面中都有许多活泼可爱的小动物,再配以声音,设置一定的动话效果,展现春夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面,再配以问题录音:寒冷的冬天即将来临,小动物都上哪儿去了呢?就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前,深深吸引了他们的注意力,把他们引入问题情景,为导入新课作好了充分准备。

二、突出重点,化难为易

小学生长于形象思维,课文中一些抽象的知识就成了教学的难点,而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化,从而增强学生的感性认识,突出重点,突破难点,化难为易。例如教学《回声》一课,学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学,利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来,学生就能很快明白其中的道理,从而达到教学目的。又如在教学《植物妈妈有办法》一文时,由于学生生活经验缺乏,对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面,再加上轻快的音乐,学生边会一下子被吸引。教师无须多讲,学生就可以通过形象的画面看到:风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地;小豌豆是怎样蹦出来的;苍耳的种子是如何小白兔等动物的皮毛到处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解,学生便能心领神会了。

    三、丰富情感,形成志向

计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源,打破以往的课本加挂图的资源局限性,丰富语文课堂教学内容,扩大信息量。例如放映与教材相关的录像片年,使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面,了解祖国悠久的历史、灿烂的文化,从而激起学生对祖国的热爱,陶冶学生的情操。如在教学〈〈开国大典〉〉时,可将录像资料或电影制成辅助教学软件。当学生门看到中国共产党第一代领导人齐集与雄伟的天安门城楼上,毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告:中国人民从此站起来了……一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深出升腾。教师适时引导学生:没有共产党就没有新中国,我们一定要珍惜今天的幸福生活,热爱我们的党,爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识,而且受到了爱国主义教育。

计算机辅助教学是一种现代化的教学手段,具有许多潜在的优越性。现代的小学语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力,在教学过程中充分发挥其优势,满足教学的需要,促进学生全面发展。

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